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La presente investigación busca presentar un tema que hasta ahora ha sido poco divulgado en el contexto pedagógico y académico chileno, y por consiguiente, en la formación docente inicial. Dicho tema es llamado de manera genérica y sin grandes especificaciones "educación sin teoría". En él, pueden confluir distintas metodologías, pero, las de mayor pertinencia en relación con los postulados de dicho tema son: Investigación Acción e Indagación. Por otra parte, se pretende proponer en el marco de los planteamientos del tema "educación sin teoría" un instrumento que afiance dicho conocimiento y que esté, a su vez, al servicio de los profesores; dicho instrumento es llamado, Diario Profesional. Con esto, no se pretende teorizar la postura descrita como "educación sin teoría", sino, abrir una perspectiva distinta a la tradicional que pueda dar cuenta de la distancia existente entre teoría educativa y práctica educativa. Y, una vez clarificada esta distancia, presentar un instrumento y dos metodologías que permitan a los profesores construir desde la misma práctica un conocimiento pedagógico.
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