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Este livro tem como objetivo analisar a política educacional de ampliaçăo do Ensino Fundamental relacionando-a com as práticas pedagógicas desenvolvidas nas classes do primeiro ano do EFNA. Foram selecionadas tręs escolas, uma da rede privada e duas públicas da rede municipal da cidade de Ponta Grossa/PR. A investigaçăo exigiu estabelecer relaçőes entre as práticas pedagógicas das escolas e as orientaçőes emanadas dos órgăos oficiais como o MEC e a SEED/PR, possibilitando identificar concepçőes de infância, criança e escolarizaçăo que permeiam os discursos e as práticas das professoras. O estudo tornou possível compreender que as práticas pedagógicas em determinados campos educacionais năo estăo em consonância com as singularidades da faixa etária das crianças do primeiro ano do EFNA. Houve uma desestruturaçăo e uma nova reestruturaçăo no cotidiano escolar, porém, uma implementaçăo com desconfortos, repleta de dúvidas e muita insegurança vivenciada especialmente pelas professoras dos primeiros anos. Concluiu que a política de ampliaçăo do EFNA trouxe benefícios ŕs crianças de seis anos, mas ainda necessita ser legitimado o respeito ŕ singularidade da criança no cotidiano escolar.
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