Fuhlen lernen in der Schule

Emotionen beeinflussen in notwendiger Hinsicht und tiefgreifender Weise unser Leben. Sie wirken betrachtlich auf unsere Wahrnehmung, unser Denken und unser Handeln ein. Das gilt fur alle Bereiche des Alltags. Hinzu kommt, dass sie seitens verschiedenster Akteur:innen dazu genutzt werden, uns zu uberzeugen, zu interessieren und zu manipulieren. Wenn unsere Emotionen derart entscheidend unser Leben bestimmen, derart tiefgreifend unsere politischen Handlungen, unser soziales Miteinander und letztlich auch unser individuelles Gluck beeinflussen, dann kommen wir nicht umhin, den kompetenten Umgang mit ihnen zum Ziel schulischer Bildung zu machen, denn immerhin sollte Bildung darauf abzielen, die Lernenden fit fur die Lebenswelt zu machen bzw. sie darauf vorzubereiten, sich in dieser selbstbestimmt, autonom und reflektiert bewegen zu konnen. Die eigenen Emotionen (er)kennen und bewaltigen zu konnen sowie mit den Emotionen anderer umzugehen, ist Voraussetzung dafur. Damit emotionale Kompetenz sich im Unterricht fordern lasst, muss jedoch zunachst geklart werden, was genau darunter verstanden werden kann. Das ist ein Ziel dieses Buches. Daruber hinaus geht es darum, am Beispiel des Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde, wie es im Bundesland Brandenburg unterrichtet wird, eine fachspezifische Auspragung dessen zu entwickeln. Da sich emotionale Kompetenz nicht mal eben nebenbei und als Ganzes fordern lasst, muss sie entsprechend kleingearbeitet werden, um fur den Unterricht handhabbar zu werden. Auch dafur mochte dieses Buch ein Beispiel liefern, an dem sich Lehrkrafte orientieren konnen. Der Autor:Sebastian Ernst, Dr., studierte Geschichte und Philosophie und promovierte an der Universitat Potsdam im Bereich der Sozialgeschichte. Anschlie end arbeitete er als Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universitat Potsdam in der Fachdidaktik des interdisziplinaren Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehoren Digital-Game-Based-Learning, Emotionen in Bildungsprozessen, Geschichtsphilosophie und -theorie.