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Motivation cognitive et compétences dans l'enseignement-apprentissage
Frans
183 b
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L'école est un environnement qui peut constituer un obstacle ou un facilitateur pour atteindre les objectifs éducatifs au profit de l'élčve. L'idéal institutionnel est de créer des contextes motivants. Ainsi apparaît un défi: le problčme psychologique qu'est la motivation sans laquelle aucun processus d'enseignement -apprentissage ne peut aboutir. L'intéręt de l'élčve doit ętre développé dans un cadre psychologique (facteurs internes),social et pédagogique (facteurs externes) propices au développement de ses savoirs, savoir-faire et savoir-ętre. Les défis deviennent plus importants lorsque l'objet d'apprentissage est une langue étrangčre telle que l'allemand au programme dans le systčme éducatif d'un pays francophone comme la Côte d'Ivoire. L'auteur se réfčre ŕ la pratique de principes axés sur la psychologie sociocognitiviste. Celle-ci permet de motiver au mieux les élčves ŕ la maîtrise des compétences communicatives visées dans l'apprentissage de l'allemand.
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Frans
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